Psicotécnicos: Capacidad Verbal, Habilidades Lingüísticas · Comprensión lectora

La comprensión se divide entre localización de información en una organización por ventanilla y trimestre, y lectura de un texto científico. Se consulta sanciones, solicitudes, recursos y trimestre, para después contrastar interacciones, electrones, pion, hadrones, protón y neutrón. Exige recuperar datos explícitos sin completar el texto con conocimientos externos.

Este ejercicio alterna comprensión de información sobre partículas con interpretación de un relato sobre una mujer. Omega, protón, neutrino e interacción requieren localizar afirmaciones científicas; propincuo, personalidad, ayuda, devaneo, aspecto y principios exigen reconstruir rasgos y hechos narrativos. La dificultad consiste en separar datos explícitos, inferencias prudentes y vocabulario contextual.

La práctica se concentra en recuperar detalles concretos de un relato: lo que cayó al suelo, la lascivia, las peticiones de ayuda, las palabras recibidas, los personajes, la belleza, el collar y las historias buscadas. Exige contrastar cada pregunta con indicios textuales y diferenciar hechos, caracterizaciones y objetos narrativos relacionados.

Este test combina interpretación de un relato con lectura cuantitativa de láminas sobre un libro y una academia. Evalúa contestaciones, situación, collar y ánimo, y después exige extraer año, porcentaje, páginas, capacidad espacial, metodología y subdivisiones. Las láminas aportan los datos para comparar categorías, calcular proporciones y verificar afirmaciones.

Combina láminas con cálculos de media, páginas y subdivisiones, y lectura de datos documentales sobre prueba médica, armero, pistola y licencia. Exige localizar referencias cruzadas y estimar repartos a partir del soporte visual, sin confundir identidad, modelo, marca ni validez.

Integra la recuperación de datos sobre licencia, armas, serie y compra con comprensión de un proceso ambiental. Se contrastan turbinas eólicas, lodo activado, retención hidráulica, microorganismos y contaminante, atendiendo a relaciones entre duración, tratamiento y afirmaciones del texto.

Trabaja tres bloques de comprensión: función de la balsa de aireación, organización social gallega e itinerarios administrativos. Obliga a distinguir institución, parroquia, municipio y comuna, y a reconstruir el recorrido de un parte, los formularios, subalternos y reparto de temario.

Se centra en procedimientos y responsabilidades de un centro educativo: faltas, hoja, profesor, horarios y sábados. Añade discriminación factual sobre ZEPA y RAMSAR. Requiere separar quién controla cada fase, cuándo se realizan tareas y qué afirmaciones son compatibles con las instrucciones.

Relaciona lectura ambiental, arquitectónica y biomédica. Se identifican criterios de catalogación, acceso al piso, impactos sobre montes y consecuencias de talas rasas; después se interpretan antígeno, anticuerpo, opsonización y proteínas. Demanda no mezclar definiciones, procesos y efectos de textos distintos.

Une conceptos de inmunidad, física molecular y demografía. Pide identificar funciones de patógenos y proteínas, interpretar ionizar, excitación y ángulo de desviación, y comparar grupos de población por edades. El foco está en asociar cada término técnico con el pasaje temático pertinente.

Combina una proporción de personas mayores con lectura procedimental sobre acta, liquidaciones, compensación, deudas y créditos. Incluye láminas para observar rentabilidad, turnos, temario y faltas. Exige seguir condiciones y secuencias administrativas sin extrapolar consecuencias que el material no indique.

Practica la trazabilidad de una denuncia: control inicial, declaración, formulación, firma, numeración, distribución y remisión. La lámina complementa la identificación del responsable de faltas. El ejercicio exige ordenar dependencias entre denunciante, atestados, Servicios Administrativos y secciones receptoras según el procedimiento descrito.

Contrasta el circuito de denuncias con la gestión operativa de taller. Se sigue la copia, distribución, tramitación y primer responsable, además de turnos, operarios, ticket, anotaciones y producción. Requiere reconstruir quién interviene y en qué orden, distinguiendo documentos, funciones y excepciones del proceso.

Se orienta a la cadena de aprovisionamiento de taller: ticket, pedidos urgentes, cuaderno, piezas, material y empresas. Obliga a identificar autorizaciones, comunicaciones y responsabilidades entre encargado, escribiente, almacén y personal administrativo, así como la revisión semanal de solicitudes y entregas.

Mezcla lectura de inventario y programación industrial con información educativa y natural. Se examinan pedido, almacén, catálogo, artículos, factoría y partes de reserva, junto con árbol, plantilla, profesores y vacaciones. Exige cambiar de contexto sin perder las relaciones cuantitativas y clasificatorias de cada texto.

Es una práctica cuantitativa sobre la organización de Postal Instituto. Pide deducir jornada, materias, sábados, tutor, colaboradores, horario del centro, reuniones y fracción de plantilla. El trabajo consiste en integrar datos de personal y calendario para obtener relaciones, totales y proporciones coherentes.

Desarrolla cálculos aplicados al centro: alumnos, superficie, horas, verano, llamadas, familias, evaluaciones y vigilancia. Se parte de condiciones hipotéticas para operar con fracciones, tiempos y repartos. Exige traducir cada supuesto a una operación y mantener separadas las magnitudes de alumnado, profesorado y calendario.

Alterna planificación de vacaciones y antigüedad con lectura inferencial de un relato y organización de equipos. Se valoran simultaneidad, directora, individuo, investigaciones, Sistemas, reunión y grupo transversal. Requiere detectar datos ajenos al texto y contrastar composición, competencias y reglas de participación.

Trabaja la interpretación cuantitativa de la presentación de un manual: preparación, psicotécnicos, porcentaje, páginas, Parte B, teoría, apartados y metodología. Exige extraer proporciones y estimaciones a partir de una descripción editorial, además de discriminar denominaciones y afirmaciones compatibles con el texto.

Profundiza en la estructura del Manual de Psicotecnia mediante apartados, dibujos, preguntas, soluciones razonadas y tipos de razonamiento. También incluye completar palabra según contexto. Combina cálculo proporcional con lectura literal de la metodología y elección léxica contextual, sin confundir nombres de capacidades.

Combina seis láminas de organización docente con cuatro ejercicios de completar palabra por contexto. Se observan jornada, dirección, porcentaje, profesorado, horas, reunión y maestros. El foco es alternar coherencia semántica en textos incompletos y lectura de datos visuales para calcular distribución de tareas y calendario.

La práctica se apoya íntegramente en láminas para calcular clases, antigüedad, contacto, alumnos y proporciones. Incluye completar espacios según contexto. Exige leer tablas o esquemas de Postal-1 y otros centros, relacionar frecuencia y cantidad, y transformar fracciones del alumnado en valores derivados.

Usa principalmente láminas sobre centros para operar con porcentaje, distancia, reuniones, empleados y una regla numérica de pares e impares. También pide verificar afirmaciones frente al texto. Requiere convertir datos espaciales y organizativos en cálculos, ordenaciones y contrastes de verdad sin añadir información externa.

Integra datos de plazas y administración con un supuesto detallado de almacén y láminas sobre ubicación de discos. Se comparan personal, turnos, secciones, jornadas, mantenimiento, planta y zonas. Exige localizar distribuciones espaciales y temporales, además de calcular recursos a partir de la información proporcionada.

Las láminas reúnen dos circuitos: distribución espacial de discos y recepción de mercancía. Se comprueban zona, pedido, entrega parcial, albarán, parte de recepción y actividad de CAMPS. La tarea exige seguir documentos y responsables logísticos, y localizar artículos por sus atributos en el plano visual.

Extiende las láminas de logística hacia la venta y los servicios postales. Se identifican mercancías, Supervisor, almacén, pedido, entrega parcial, parte de recepción, correspondencia y envíos. Exige distinguir funciones de recepción y transporte, siguiendo la secuencia documental y el alcance de cada servicio.

Es una síntesis visual de comprensión aplicada: servicios postales, fracking, vigilante, turnos de almacén, investigadores, cursos y ordenadores. Incluye un supuesto repetido de paquetería que pide observar horarios, secciones y reparto de empleados, además de extraer datos de varias tablas y completar letras.