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Detección de Errores

Guía pública de estudio

Vídeo Lección 1 de 2 Detección de Errores I 4:48 min

Resumen de la lección

Compara un original con su copia para detectar errores. Revisa letras, cifras, espacios, tildes y signos. Sigue un orden fijo y marca cada diferencia una sola vez. Si falta un elemento en la copia, puedes señalar su lugar en el original.

La lección usa dos reglas de recuento. En columnas, cuenta cada carácter incorrecto: escribir 82 en vez de 28 da dos fallos. En el texto seguido del ejemplo, esa inversión cuenta como un solo error. Por eso debes leer la pauta antes de sumar. No apliques la regla de una prueba a otra sin comprobarla. Al final, suma las marcas y busca la opción que corresponde a ese total.

Objetivos de aprendizaje

Distinguir entre ejercicios en columnas y ejercicios de texto seguido.
Reconocer errores en letras, números, espacios, signos y mayúsculas.
Aplicar el criterio de conteo de las inversiones según el formato del ejercicio.
Marcar una sola vez cada discrepancia antes de realizar el recuento.

Puntos clave

Siempre se compara la copia con el original.
Cada carácter incorrecto cuenta como un error en ejercicios en columnas.
Una inversión en texto seguido se cuenta como un único fallo.
No se deben realizar dos marcas para la misma discrepancia.
El total de errores se obtiene al sumar las marcas efectuadas.

Última actualización editorial: 11 sept 2026.

Leer la transcripción de la lección

Para trabajar con ejercicios de detección de errores, siempre vamos a contar con un original y con una copia. Entonces, vamos a tener que ir comprobando que la copia está igual al original y todos aquellos errores, vale, que veamos porque no coinciden con la copia. Esos son los que vamos a tener que ir detectando y que después marcar. Entonces, eh, nos pueden pedir dos versiones, vale, de ejercicios. Bien, podemos tener ejercicios en los que tenemos columnas, vale? Ejercicios donde mi original y mi copias est estén perfectamente en codos o tabulados. Vale? Y vamos a tener que ir detectando los errores que hay. Pues eso haciendo una comparativa entre el original y la copia. Bien, fijaros: cada dígito mal y, por dígito, entendemos, pues, un fallo en un número, en una letra, un hueco, una tilde, una coma, un punto, etcétera. Cada dígito mal siempre nos va a indicar que eso es un error.

Siempre lo vamos a contar como un error. ¿Vale? Cada dígito mal. Siempre lo contamos como un error. Bien, y después podemos tener, eh, pues frases o eh, líneas todas seguidas valen el original y el la copia. Entonces aquí también, siempre cada dígito mal nos va a contar como un error. Pero además aquí podemos añadir que cuando tengamos una inversión, esto es, por ejemplo, un número que me aparezca en el original, imagino, ¿eh? Pues 28 y en la copia tengamos 82. Vale, eso es una inversión. En estos casos, la inversión la vamos a tomar como un único fallo, pero solo si tenemos, ya os digo todo el texto, todo seguido, vale, si lo tenemos en codo, siempre cada dígito mal va a ser un fallo. Y si tenemos en vez de un 28, un serían dos fallos porque tenemos dos dígitos mal. Bien, vamos entonces a poner algún ejemplo aquí nos dan un original y una copia.

Y como podéis observar, vale, están en columnas. Bien, entonces vamos a ir viendo vale, los fallos que hay en la copia con respecto al original, fijaros en el original, tengo uno y en la copian dos. Vale. Pues este ya es un fallo; luego, el tres, siete. Y ahora tengo un nueve un ocho y luego un ocho y nueve. Pues el ocho mal y el nueve mal. Cada dígito mal es un fallo mayo mayo. Bien, el mal cinco. Bien, el uno ahora es un seis mal el seis. Ahora un uno mal, cuatro, tres y seis. Cuántas marcas hemos hecho? Una, dos, tres, cuatro, cinco, seis. Por lo tanto, marcaríamos en nuestro primer ejemplo, seis fallos. Bien, ahí lo tenemos, seis fallos. Bien. Por lo tanto, cada dígito mal es un fallo. Vamos con otro ejemplo. Ahora vamos entonces con un texto que no está estructurado en columnas, es decir, un texto todo seguido, bien, nos mandan también contar el número de errores.

Nos dan el original. Aquí lo tenemos. Y la copia. El original nos dice con los nuevos edificios han desaparecido totalmente las chabolas. Vale, vamos con la copia con la c tan minúscula. Y debería de estar en mayúscula. Vamos marcando o haciendo una única marca en cada fallito. Vale, los ahora pone el as. Por lo tanto, la ama nuevos. Bien, edificios. Vale, me faltaría la s. Por lo tanto, yo puedo marcarlo en mi copia que me falta la s. O podría incluso marcarlo el original que es donde tengo la s, pero es s importante. Solo tengo que hacer una marquita por cada error han desaparecido. Vale, la ahí es sentirte y luego la d no está totalmente las chabolas. Me falta la h y después el punto del final en la copia. Tampoco lo veo. Veis? Entonces podéis observar, como he hecho marcas tanto en el original como en la copia, pero solo una marca por cada error. Ahora vamos a echar la cuenta.

Vamos a ver cuántas marquitas tenemos en total. Para este ejemplo. Dos, venga una, dos, tres, cuatro, cinco, seis y siete. Por lo tanto, marcaríamos la opción a de Alicante siete.

Materia Sobre esta materia Contenido, alcance y objetivos del recurso

Para detectar errores entre un original y una copia, compara ambos en el mismo orden. Revisa un bloque corto cada vez: primero cifras, luego letras o signos según la pauta del ejercicio. No saltes de una zona a otra sin un criterio.

«AB12» y «AB21» no son iguales: las cifras han cambiado de orden. «AB12» y «AB1Z» difieren en el último carácter. Localiza la diferencia y aplica la regla de recuento del enunciado, pues un ejercicio puede contar caracteres y otro bloques. Comprueba cada marca antes de sumar el total de errores.